2008年山东省高考考试说明解读（语文）
1．关于命题指导思想
2008年山东省高考语文学科命题以《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》）、《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》（以下简称《考试说明》）为依据，不依据某一版本的教科书。在新课程改革的背景下，我省各高中学校选择了不同版本的语文教科书，而无论考生使用的是哪种版本的教科书，只要达到了《课程标准》《考试大纲》《考试说明》的要求，具备了高校新生应有的语文素养，在高考语文学科的考试中就是优胜者。因此命题不依据某一版本的教科书，既是公平的，也是科学的，合理的。
2008年我省高考将继续突出对语文素养的考查，体现新课程理念。《课程标准》要求高中学生，要有丰富的母语积累和熟练且规范的言语行为，有较强的语言感受和领悟能力， 有良好的语文思维品质，有较高的审美情趣和文化品位。《考试大纲》中也设置了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个由低到高的能力层级，对考生语文素养的考查既有基本的要求，也有较高层次的要求。因此《考试说明》在“命题指导思想”中强调，既要考查考生的语文基本知识和基本能力，同时也注重对考生语文应用能力和审美、探究能力的考查。
2008年我省高考语文试题将继续分必考内容和选考内容。必考内容主要对应于课程标准中的必修内容，选考内容主要对应于课程标准中的选修模块的内容；同时，考虑到大学对新生知识结构的基本要求，部分选修内容将如同去年一样继续纳入到必考内容当中，比如古代诗歌阅读与鉴赏、语言文字运用等。必考内容和选考内容的分值保持不变，仍然是必考内容132分，选考内容18分。
总之，2008年的高考语文命题，将本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，紧密联系山东省的高中语文教学实际，注重贴近时代，贴近生活，贴近考生实际，力求为高校选拔合格的新生。
2．关于考试内容及要求
考试内容及要求随着2008年教育部考试中心颁布的《考试大纲》的变化也做出了相应的调整。
在考试能力要求中，对探究能力的表述，由2007年的“探讨疑点难点”改为“探讨疑难问题”。
必考内容中，现代文阅读的考查由2007年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般论述类文章”，删掉了对“一般说明类文章”的考查。
选考内容中，对文学类文本的四种文学体裁，作出了顺序上的调整，由2007年的“诗歌、散文、小说、戏剧”改为“小说、散文、诗歌、戏剧”。对实用类文本的考查增加了“科普文章”，删掉了“访谈” 和“社科论文”两类文章，将原来的“调查报告”改为范围更加宽泛的“报告”。
2008年我省高考命题会继续注重对双基的考查，这一点自不待言，同时也将更加突出能力立意。首先，注重将知识技能与实际生活联系起来，考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，考查考生表达与交流的能力。如2007年我省高考语文试题的第17题要求在第二个“文化遗产日”劝阻游客在景区文物上刻字留言，第18题要求从我国少儿电视节目有关情况的抽样调查结果中发现问题并提出建议，都是在鲜活的生活中考查考生的思维能力、语言能力。其次， 注重在阅读和鉴赏的过程中考查考生的语言感受和领悟能力，语文思维品质和审美体验等，因此2008年的高考语文命题，无论古代诗文阅读还是现代文阅读，都将继续选择文质兼美且有考查价值的阅读材料，使试题有适当的难度和较高的区分度。
3．关于《考试说明》中的三点省略
2008年高考语文科《考试说明》在“试卷结构”中没有明确每一方面考试内容的题型题量，在“题型示例”中也没有出现作文题的题型，“题型示例”之后也不再有“参考试卷”。高考是选拔性考试，语文学科在高考中的任务就是要考查考生是否具备了一个合格的高校新生应有的语文素养。考生的语文素养是由极其丰富的内容组成的，绝不仅仅只是试卷上有限的几个题型的内容。因此，《考试说明》不再明确的规定对每个方面的内容进行考查的题型题量，以期考生在日常学习和考前备考中能广泛学习，扩大知识面，增强语文能力，真正拥有较高的语文素养。例如，必做题第一部分语言文字运用，《考试说明》只明确了赋分27分，不再显示设置多少个题，而在题型示例中却有很多的出题方向和题型，当然这也不是语言文字运用的所有题型。考生只要按照《课程标准》《考试大纲》《考试说明》的要求认真学习，具备了扎实的语言基本功，就可以从容应对高考试卷中这一方面的任何题目。作文题也没有题型示例，这意味着所有的作文题型都在考试范围之内，只要考生努力提高自己的认识水平，思维水平，语言表达水平，拥有丰富的知识积累和足够的写作训练，那么无论做什么类型的题目都应有上乘表现。没有“参考试卷”，是为了让广大考生不要受参考试卷的影响而在复习中重视某些内容或者轻视某些内容，以免在高考中出现恐慌，导致不必要的失分。
《考试说明》的这些变化意在使考生在考前的复习中不要陷入枯燥、有限的题型训练或者盲目的猜题押题中，而应按照新课标的要求，按照语文学科的学习规律去复习，在高考中要显示真正的语文水平，而不是如吃激素般强化训练某些题型得到的结果。
4．关于选考内容
选考内容共两个大题(文学类文本阅读和实用类文本阅读)，各18分；他们当中对应的每个小题的分值也保持相等，以体现公平。考生可以根据试卷的明确要求和自己的实际情况选择其中的一个大题作答，不能都选。至于大家普遍关心的关于选做题难度相等的问题，比如两个语料阅读难度的问题、对应题目设计的难度问题等，命题人会尽最大可能非常慎重地来解决这一潜在的问题。难度只能大致相同，绝对一致是不现实的。退一步说，“难度”只是一个相对的概念，考生有选择的自由。
2008年山东省高考考试说明解读（英语）
《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》英语部分共由“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“题型示例”和“附录”等五部分内容构成。与2007年相比，今年英语科目的考试说明稍有变化，现对2008年英语科目考试说明解读如下。
一、命题指导思想
命题指导思想共包含4条基本内容，它对命题的基本依据以及命题遵循的基本原则等作了明确规定。
首先，命题指导思想明确指出，命题以《普通高中英语课程标准（实验）》、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本的教材。
我省的考试说明是对教育部考试大纲的“山东化”，是在课程标准、考试大纲的基础上，结合我省的实际情况而制定的。在实施新课程之后，我省各地市根据本地实际情况确定了不同版本的英语教材。鉴于这种情况，如果仅依据某一套教材命题就会有失公平，因此，命题以教育部颁布的高中英语课程标准、考试大纲和我省的考试说明为依据，而不拘泥于某一版本的教材，这样既有利于保证高考的公平性，又有利于考查考生的真实英语水平。
第二，命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，考查考生的综合语言运用能力。
新材料、新情景的创设与运用，主要体现在词汇和语法知识、完形填空、阅读理解、阅读表达等题目的选材上，这些题目应注重选取贴近考生、贴近生活、新颖的、时代感强的材料。写作题的主题最好涉及与每个考生密切相关的内容，这样可以引导考生思考现实问题，使每个考生均有内容可写，充分发挥自己的水平，展示其英语写作能力，而不是单纯地为了写作而写作。
第三，本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，命题保持相对稳定，体现新课程理念。
命题保持相对稳定主要是指试题结构、题量以及试题难度等，2008年英语高考试题在试题结构和题量方面与2007年保持一致，没有出现新的题型。试题依然分为四部分，分别为听力部分、英语知识运用部分、阅读理解部分和书面表达部分。各部分的分值也与2007年保持一致。第I卷（选择题）占105分，第II卷（书面表达）占45分。试题结构、题量等保持相对稳定有利于考生复习备考，也有利于命题人员控制试题难度。
在保持试题结构、题量和试题难度相对稳定的前提下，命题还应注重体现新课程理念。2007年我省所确定的英语科考试方案本身就是落实新课程标准的结果，体现了新课程标准的基本理念。2008年的英语命题除了在试题结构、题量等方面与2007年保持一致外，还应在内容上进一步体现新课程的理念，要注重考查考生英语学习策略、自主学习等方面的能力，材料选择应注重引导考生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
第四，命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。这是对大规模选拔性考试最基本的要求，在此不再赘述。
二、考试内容及要求
考试内容及要求与2007年一致，依然按《普通高中英语课程标准(实验)》设定的八级要求命题。
高中英语课程标准规定“所有学校要保证开设模块6-8”，并对教学内容提出了具体要求，教学和评价的可操作性强，因此高考按八级要求命题是科学、可行的。从2007年我省考生的英语成绩来看，按《普通高中英语课程标准（实验）》设定的八级要求命题符合我省高中英语教学实际，也符合我省考生的英语水平，鉴于此，2008年依然按《普通高中英语课程标准（实验）》设定的八级要求命题，这样也有利于保持试题难度的相对稳定。
三、考试形式与试卷结构
考试形式与试卷结构也与2007年保持基本一致，但是有三点需要注意：
第一，听力部分仍采用教育部考试中心命制的试题。2008年我省自行命制除听力部分之外的其他试题，听力部分依然采用教育部考试中心命制的试题。考生在复习备考听力部分时可参考教育部考试中心往年命制的听力题。
第二，取消了对完形填空、阅读理解、阅读表达所选文章的字数限制。
2007年考试说明对完形填空和阅读理解以及阅读表达的阅读量进行了限制，其中，完形填空短文为200至250词，阅读理解短文总阅读量约1000词，阅读表达总阅读量为200至300词。但是，随着新课程改革的推进，这些字数限制已经不再适应我省考生的实际水平。事实上，近两年完形填空和阅读理解两个题型所选文章都已超出该字数限制，因此今年考试说明中取消了该字数限制，但在命题过程中会加以控制，试题总阅读量不会与往年有较大出入。
考试说明的这一调整符合新课程改革对考生阅读能力的要求，符合我省考生的实际水平，也有利于命题人员控制试题难度。以完形填空题为例，适当增加文章长度，使空与空之间的间隔增大，实际上增加了对考生的提示信息，能适当降低试题难度。反之，文章越短则越容易导致试题偏难。
附：近五年阅读理解部分词汇量统计表
年度 总词量 短文词量 试题词量 短文篇数
2003年（全国卷） 2193 1454 739 5
2004年（全国卷） 1967 1205 762 5
2005年（山东卷） 2024 1340 684 5
2006年（山东卷） 2280 1509 771 5
2007年（山东卷） 2060 1197 863 4
第三，英语试题仍然不设选做题。
英语科与其他科目有不同之处，虽然不同版本的英语教材都有选修内容，但必修模块和顺序选修模块是为学生达到不同级别要求所设置的，课程标准并没有提供与顺序选修课程并行的其他选修内容。任意选修课是“供学有余力的学生选择”的，因此不适合所有考生，而且课程标准也没有对任意选修课的教学提出具体要求，因而难以命题和评价。因此，鉴于英语的学科特点和我省中学英语教学实际情况，2008年我省高考英语科仍不命制选做题。
四、题型示例
考试说明中“题型示例”分题型列举了部分典型例题。从题目的特点来看，无论是词汇和语法知识还是完形填空、阅读理解、阅读表达，它们都是在“考试大纲”和“课程标准”的基本要求范围内，选择了教材之外的“新材料”，创设“新情景”，并提出“新问题”而设计的。命题不拘泥于某一版本的教材，注重考查考生综合运用语言的能力。同时，这些题目都密切联系社会生活，具有浓郁的生活气息。“题型示例”中列举的例题是各题型中的典型代表，对命题工作在一定程度上具有导向作用，考生仔细阅读考试说明，研究题型示例中的例题能对复习备考有一定的帮助。
2008年山东省高考考试说明解读（数学）
一、编制依据
《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》（以下简称《说明》）是以《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》) 和《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《大纲》）为依据编制的。2003年3月教育部印发的《标准》，既是新一轮普通高中课程改革的指导和规范，也是2008年新课程高考数学命题的重要依据。《标准》强调，“数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。”据此，我们在制定《说明》的过程中，充分认识数学及数学教育的重要意义，充分考虑到普通高中数学课程的性质和作用，尽量反映高中数学课程的主要功能和特点。例如，继续保持较高比重的选择题和填空题，注重考查数学的基本知识和基本技能，体现高中数学课程的基础性；同时加强学生对数学应用价值的认识，考查考生的数学应用意识、解决实际问题的能力；探索设计能够充分考查考生数学思想方法的题目，让学生体验数学的科学价值和文化价值。
教育部为山东、广东、宁夏、海南和江苏五个省区单独制定了《大纲》，我们以《大纲》为具体指导和规范，同时，结合我省教学实际情况和考生情况制定了《说明》。因此《说明》既基本贯彻了《大纲》的理念和具体要求，又体现出了山东特色，《说明》是《大纲》在山东具体化的产物。
二、指导思想
2008年高考数学命题的指导思想是本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，保持相对稳定，体现新课程改革理念。2007年我省的高考是实施普通高中新课程改革后的首次高考，成功实现了由旧高考向新高考的平稳过渡。命题保持相对稳定符合高考命题工作的规律，也是科学命题的要求。2008年的高考是新课程背景下的第二年高考，在保持山东省去年高考数学基本题型不变的基础上，体现新课程的理念与要求，继续重视对基础知识和基本技能的考查，以能力立意为主导，将知识、能力和素质融为一体，全面考查考生的综合素养。这与课程改革的理念在本质上也是一致的。因此首先在考试范围和考试内容选定上要以中学数学教学为现实基础，基于数学课程标准，在具体试题设计上要尽量体现新课程所提出的基本理念。例如，更加注重对考生能力的考查，注重对数学应用性的考查等，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。另外，由于我省各地市采用由人民教育出版社出版的A、B两个不同版本的教材，命题将不拘泥于某一版本的教材，体现高考命题的公平性。同时，试卷应保证有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
三、基本特征
1.强调基础
《说明》继续强调对考生数学基础的考查，即对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，同时又注重对知识内在联系的考查，不刻意追求知识的覆盖面。考生要正确理解基本概念、定理、原理、法则、公式等基础知识。高考试题大部分都是基本题，但基本题不一定是简单的题，而是利用基本方法、基本知识和能力解决的基本的问题。
2.注重能力
数学中的能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。《标准》中的基本理念决定了高考数学命题必须突出能力立意，在注重考查数学基础的同时，着重考查考生的数学思维能力，以及考生发现问题、分析问题，并且灵活及综合运用数学知识解决问题的能力。注重数学思维能力的考查，既有利于提高试题的区分度，又对考生升入大学继续学习打下坚实的基础。
3.强化应用
《说明》对于数学应用意识和应用能力的考查要求逐步提高。近几年的高考数学命题都加强了对应用性问题的考查力度。应用的主要过程是依据对材料的理解提炼出相关数量关系，将现实问题转化为数学问题，通过构造数学模型加以解决。应用题能够考查考生的阅读理解能力、抽象概括能力、数据处理能力、分析问题和解决问题的能力等，它能够较全面地考查考生的数学素养。应用题的命制将本着“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，把握好提出的问题所涉及的数学知识及方法的深度和广度，注重问题的多样化，体现思维的发散性，同时结合我省中学数学教学的实际，引导学生自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识，提高实践能力。
四、考试内容及要求
“考试内容及要求”在去年的基础上做了一些变动。首先是在考试内容上“一减一增”。
由于我省高中所使用的教材没有涉及到“聚类分析”的内容，结合我省高中数学教学实际和高等数学教学情况，删除了对“了解聚类分析的基本思想、方法及其简单应用”的考查要求。
在命题保持相对稳定的同时，考虑到不等式有着丰富的实际背景，是刻画区域的重要工具，其内容应用非常广泛。在原有的不等式知识的基础上，进一步增加不等式的考查内容和要求，有利于考生在中学阶段对不等式的内容有更深入的了解，同时这也是考生升入高一级学校后，继续学习数学的需要，保障他们在将来的大学学习中实现可持续发展。因此，结合我省教学实际和体现新课程理念及要求，今年对理科考生增加“选修4-5”中“不等式的基本性质和一元二次不等式的解法”的考查内容。增加的考查内容是高中新课程的选修内容，是“不等式”中的基本知识和基本方法，但这部分内容对于高中数学教学以及高等数学来说都是重要的，属于《大纲》指定的选考内容之一。因为其内容比较简单，要求也不太高，而且不单独就此命制选做题，因此，对考生备考来说负担不重。然而这一变动对于促进高中新课程实施，稳步推进高考改革具有重要意义。
其次，今年的《说明》对某些考试内容的考查要求也做了一些调整。
考虑到“数学命题”是学生获得新知的必由之路，也是提高数学素养的基础。所以今年对“命题”的考查要求有所提高，增加了对“理解命题的概念”的要求；另外对“了解命题的逆命题、否命题与逆否命题”的要求更加具体，改为“了解‘若，则’形式的命题的逆命题、否命题与逆否命题”。
今年对文科考生“会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率”的考查要求有所降低，要求考生“会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率”等。
五、考试形式及试卷结构
本次考试仍然采用闭卷、笔试的形式。考试限定用时为120分钟。试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。满分为150分。第Ⅰ卷为四选一型的单项选择题，共12题，60分。第Ⅱ卷为填空题和解答题。填空题共4题，16分。填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程。解答题包括计算题、证明题和应用题等， 共6题，74分。解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。
试卷由容易题、中等难度题和难题组成。其中，将以中等难度题为主。
2008年高考数学科目仍然不设置选做题。
2008年山东省高考考试说明解读（理科综合）
一、编制依据
１．课程标准
《普通高中物理课程标准（实验）》、《普通高中化学课程标准（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》既是普通高中进行教学的依据，也是高考复习和命题的重要依据。物理、化学和生物课程标准都强调，要关注学生的发展，重视对学生进行全面的科学素养教育，注重评价学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力。对于课程标准的这些理念和要求，以及课程标准的“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等，我们在编制《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明·理科综合》（以下简称《理综考试说明》）时都作了认真研究和充分考虑。本《说明》没有超出物理、化学和生物课程标准的范围，充分尊重了课程标准的权威性和指导作用。
2．考试大纲
教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）》，作为纲领性的文件，是我们制定《理综考试说明》的具体指导和规范。因此说，《理综考试说明》的编制过程就是全国理综考试大纲山东化的过程。《理综考试说明》既贯彻了全国理综考试大纲的理念和具体要求，又结合了山东实行新课程改革和推进素质教育的实际，是具有山东特色的理综考试大纲。
3．调查研究
2007年高考结束后，省招生考试院采取多种形式，向社会各界进行了充分调研， 一方面，对2007年的试题及命题过程进行了认真的反思、总结和研究，另一方面，我省在推进素质教育和实施新课程改革的过程中积累了大量优秀成果，总结了许多宝贵的经验，2008年的《理综考试说明》是在充分考虑各方意见和建议，并汲取相关经验和成果的基础上，认真编写而成的。
二、命题的指导思想
《理综考试说明》中的“命题指导思想”，共包含四条基本内容。它从宏观上对考试命题的基本依据、价值取向以及命题遵循的基本原则等作了明确规定。
第一、确定了2008年命题的依据是《普通高中物理课程标准（实验）》、《普通高中化学课程标准（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》，而不依据任何版本的教材。
第二、明确了命题以相关学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系考生生活经验和社会实际，注重考查考生的基本科学素养。因此，2008年理科综合试题的命制仍然坚持以能力立意为主，但也不会淡化对学科的基础知识、基本技能和重要方法的考查，同时注重对考生所经历和将要经历的生产、生活和社会实际等内容的考查。试题将更加注重对考生发现问题、分析问题和解决问题等探究能力的考查。
第三、本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，提出了命题保持相对稳定，体现新课程理念。今年是我省理科综合自行命题的第二年，试题命制将做到稳中有变，变中求新。试题将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面考查，内容贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，体现新课程理念，符合我省素质教育的要求。
第四、指出了命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。试题命制将努力做到科学、规范，杜绝偏题、怪题和超纲题的出现，预期难度保持总体稳定，选做题将继续保持要求层次上的等值，保证试卷的公平性。
三、考试内容及要求
从考试内容组成上来看，与07年保持一致，仍然分为必考内容和选考内容。必考内容包括：物理１、物理２、物理选修３－１、物理选修３－２；化学１、化学２、化学反应原理；生物１、生物２、生物３，共十个模块。选考内容包括：物理选修３－３、物理选修３－４、物理选修３－５；化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质；生物选修１、生物选修３，共八个模块。
从考试能力要求的角度来看，我省理科综合测试进一步重视对考生获取和加工信息能力的考查。要求考生能正确运用物理、化学、生物各科中文字、符号、图像（图表）、公式、模型等准确表达相关的科学信息；能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。同时更加重视对考生科学实验与探究能力的考查，要求考生能独立完成物理、化学、生物三学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，控制实验条件，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价；能灵活运用所学的知识和实验方法解决新的问题；掌握科学探究的一般程序，能设计方案运用观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究。
从考试内容要求来看，《理综考试说明》与07年相比保持了相对稳定，物理和生物学科作了微调。物理学科依据《理综考试大纲》的变化，在“选考内容范围及要求”上稍有变动：（一）为规范单位的使用，选考模块3-3有关“单位制”的内容中删除了“毫米汞柱”这一单位；（二）为使每一选考模块知识结构更加系统和完整，把与三个选考模块（3-3，3-4，3-5）相对应的“实验与探究”均前移至相应的模块知识内容要求后，不再单独列表。生物学科做了三处变动：（一）为使“能力要求”符合考生答题的基本思维过程，使语言表述更加具有层次性和逻辑性，对生物学科考试内容中“考试能力要求”进行了重组，将能力要求调整重组为三个方面，分别为“1．获取与处理信息的能力；2．理解与综合运用能力；3．实验与探究能力”；(二)为进一步解释对知识内容的要求层次，在Ⅰ和Ⅱ的后面分别添加了“与课程标准的了解水平相当”和“与课程标准的理解、应用水平相当”等内容；（三）在原考试说明中“生物技术实践”部分，结合我省实际，确定了10个方面的实验内容作为二级子目录，这样既明确了考试内容，减轻考生复习负担，同时也使该部分内容呈现形式与其他选修模块保持一致。
四、考试形式与试卷结构
我省2008年理科综合考试的考试形式和试卷结构与07年保持一致，试卷满分为240分，考试限定用时为150分钟。试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，由必做题和选做题构成。第Ⅰ卷全部为必做题，以选择题形式命题，命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，生物8个题，化学、物理各7个题，共22个小题，每小题4分，共计88分。其中生物、化学均为单选题，物理为不定项选择题。第Ⅱ卷全部以非选择题形式命题，分必做题和选做题两部分。必做题部分命题范围为物理、化学、生物三个学科的必考内容，共120分；选做题部分采用超量给题、限量选做的方式，命题范围为物理、化学、生物三个学科的选考内容。针对物理、化学、生物三个学科共８个选考模块，对应命制８个试题，每题８分。考生从中选择２个物理、１个化学、１个生物题目作答，多选多做均不计入成绩。
五、题型示例与参考答案
《理综考试说明》的第四部分为“题型示例”，共列举了52道典型题目。从题目涉及的内容来看，无论是选择题还是非选择题，都是在《考试大纲》和《课程标准》的基本要求范围内，围绕不同的具体考核目标和要求设计的。
这里需要特别强调指出的是，《理综考试说明》中所列举的“题型示例”是“题型”的示例，而不是“模拟题”，也不是“样卷”。试卷的结构和不同学科的分数比例将严格按照《理综考试说明》中“考试形式与试卷结构”部分的有关说明进行组卷。题型示例中所给试题的答案，均为参考答案，不是评分依据，不排除有其他合理答案或解法的可能。
2008年山东省高考考试说明解读（基本能力）
在全面推进素质教育的背景下，在普通高中实施新课程的基础上，基本能力测试于2007年首次列为山东省高考科目。设置基本能力测试，旨在引导各学校按照高中新课程方案开齐开全课程，纠正文理偏科，提高学生运用所学知识解决社会生活中实际问题的能力，促进学生全面发展。与2007年相比，2008年的基本能力测试，在考试内涵、命题指导思想、考核目标、考试范围和考试形式等方面保持相对稳定的前提下，对题量和赋分等进行了调整，从而使试卷结构更趋合理。在研读考试说明的过程中，要注意以下几方面的内容：
1．深刻领会基本能力测试的内涵。基本能力测试是指对新课程背景下普通高中毕业生应具备的适应社会生活所需要的最基本的知识、技能、学习能力及科学与人文素养的考查。这一考试内涵决定了基本能力测试应密切联系社会实际，联系学生生活，考查学生对所学知识在生活中的应用，考查学生的日常生活积累，考查学生的生活能力、终身学习能力、实践创新能力以及情感、态度、价值观等多方面的素质。因此，基本能力测试不以学科考试为目的，不以考查书本为目的，试题情境化，设问灵活多变，所以靠死记硬背和机械训练来备考是很难奏效的，扎扎实实开齐开全课程，才是应对的根本策略。
2．正确把握基本能力测试的基本特征。基础性、整合性是基本能力测试的基本特征。这里所说的基础可以理解为一个能立足于现代文明社会的人所应具备的最基本的人文和科学素养，一个正常人最基本的生活能力，以及情感、态度、价值取向等最基本的人生要素。因此，试题不考查过分专业化、学科化的知识与能力，力求体现“满足社会生活需要”这一基本的能力定位，所以试卷的难度和区分度都不宜太大。对课程知识和能力的要求可以理解为高中生应知应会的常识性知识和能力。整合性是指试题要打破学习领域与学科界限，围绕某一主题借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合。这种整合不是对各种不相关的基本能力的机械拼合，而是围绕特定情境和问题而设计的，具有内在关联的跨领域多学科知识和能力的融合。整合的切入点在于课程与社会生活的结合，整合的目的在于通过多学科的知识与能力的融合来解释自然或社会现象、解决实际问题。这种整合使试题综合性较强，各学科所占分值的比例随机性也较强，试题均以题组的形式呈现，设问形式多样。
3．科学认识基本能力测试的功能。目前的高考既是高校选拔人才的手段，又要为素质教育服务，兼顾着双重功能。落实素质教育，积极推进课程改革是基本能力测试的重要目的之一。因此，基本能力测试命题导向应与所涉及的学科课程目标相一致，试题设计要符合所考查学科能力的特点，以便正确引导中学按照相关学科的课程标准要求组织教学，促进学生全面发展，为实施素质教育助力、引航。创新能力的培养是新课程所要追求与构建的重要目标，通过考试评价来引导中学教学关注探究、创新和实践能力的培养，不失为一种很好的方式，因此，试题设计将会注重对考生的多元思维和创新能力的考查，具有一定程度的开放性。
4．准确理解考核目标、考试内容与高中新课程标准的关系。基本能力考核目标的九项内容源于高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的学科课程标准，但并非简单的归纳，而是根据基本能力测试内涵要求所作的抽取与整合。基本能力考试范围涉及上述六个学习领域的必修内容及相关内容。这里的“考试范围”用了“涉及”一词，体现了学科课程与基本能力测试之间的较为间接、灵活的关系。
5．切实关注基本能力测试试卷结构的新调整。为了能够更全面地考查考生素质，同时使第Ⅰ卷和第II卷各小题赋分以及考试所用时间更趋合理，今年的考试说明在基本能力测试第Ⅰ卷的试卷结构方面进行了调整：单项选择题的数量由15个增加至30个，每个选择题的分值由2分减为1分，总分依然是30分。
最后需要指出的是基本能力测试的内涵和宗旨决定了其备考的重要特点，即关键在于平时的积累，而非死记硬背；关键在于把课开齐开好，而非开设一门“基本能力”课。
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